对孩子表扬奖励|对孩子表扬和奖励有什么区别鼓励孩子的正确方法( 二 ) 对孩子表扬奖励|鼓励正确方法

最后的第四轮任务，鼓励组的孩子成绩比最初高30%，而表扬组的孩子成绩反而退步了20%。
德韦克表示：鼓励孩子相当于肯定孩子的行为和努力，给孩子带来自我掌控的感觉;反之，一直表扬孩子聪明就等于告诉TA，成功不在自己的掌握之中，在面对失败时往往会束手无策。
表扬给孩子带来的长期教育效果是：依赖于他人。只有得到别人的认可时，才会觉得自己是有价值的。
而鼓励带来的长期教育效果是，让孩子变得自立自信，产生内驱力。

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鼓励孩子的正确方法
? 在孩子的不完美中，寻找积极的一面
我们对孩子的教育普遍使用的是“问题视角”，聚焦于“你有哪些缺点”。在积极心理学上，有一种关注人内在力量的视角——强调“淡化问题，关注优势”。
小花接触作文已经一年多了，最初她非常惧怕写作文，拿她的早期作品来看，基本是凑字数和一通乱写。我没有批评她，也没有给她报作文班增加压力，只是让她把每次的作文拿来给我看看。
写得不好没关系，我从里面挑精彩的部分给她点评。一开始的确没什么亮点，我就圈她写得好的几个字，比如“这笔捺特别好”，有可以圈出来的词，就告诉她相关的好词好句。后来，可以圈出来的亮点越来越多，从一个词到一句话，偶尔一个小段落都不错。
优势视角能让我们看到了一个真实且更具价值的孩子。
? 给予孩子真实而具体的肯定
大人对孩子的鼓励，一定要越具体越好。
我点评小花的作文通常是这样说的：这一句写得形象生动，我能感受到你描绘的画面;这里的观点新颖，思考问题角度很独立，可以再深入一点;那里描写奶奶的心理活动很细腻，看来你们的祖孙时光过得很不错……
这些夸不是虚夸，而是实实在在的肯定，我说出来，她也能认可我：“没错，我就是这样想的。”
这样的肯定，使得孩子感受到自己“被看见”“被理解”，而不只是自己被夸了。
? 提出的目标，循序渐进，具体而易实现
每次给小花点评好作文，我也会提出一些新的“希望”。

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比如“这一次的动物园之行一定非常精彩，但我看了感觉有点小遗憾，中间像电影卡壳跳过了一段，有没有什么特别的事，我很想知道其中的细节，你能再补充一下吗?”
这种目标比起“这次得了三个星，下次要得四颗星”来说，更具有实际操作性。成长更像是闯关游戏，把大目标分解成一个个小任务，在快速完成小任务的喜悦中不断朝大目标靠近。
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