修辞|10张阅读反馈表，陪孩子养成阅读前中后不同阶段的思考习惯( 二 )

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7KWL图表法
据说在我们睡着时，大脑会无意识整理白天接收的信息，排除清理他们认为无用的信息垃圾。那些未被强化的信息就首当其冲被清理，就也就是我们说“记忆力不太好”的根本原理。
我们需要在阅读时帮助大脑强化新的知识，使其留存，KWL就是这样的阅读整理的有效工具。

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K代表What I know已经知道的信息；W代表What I want to know想要通过阅读知道的信息；L代表What I learned我学到的信息。在阅读前，可以跟孩子讨论K和W，已经知道的和想要知道的，阅读后，再讨论L学到了什么。
通过这样的方式，我们不仅可以顺利参与到孩子的阅读中，更可以帮助孩子就阅读的前中后进行分类的思考，温故知新。
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主题分析
这个策略帮助孩子快速找到故事的主题思想，训练他们的分析能力。促使孩子思考文本想表达的含义，并寻找多个例证明自己的观点。
当孩子写下自己认为的主题和支持自己观点的例证后，他也就做好了读后写作的准备。

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9语言描写
好的作品会因恰当的修辞手法，读来赏心悦目。中文写作中老师会鼓励孩子积累好词好句，英语阅读写作中一样可以养成这个习惯。可以让孩子在文本找出那些美妙有趣的句子，并试着分析所使用的修辞手法。
但前提是孩子要领会每种修辞的含义和优美之处。如果是初学阶段，可以让孩子就一种修辞方式强化练习，慢慢积累。最后再整体使用这张表格。

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10问题剖析法
大多数的“爬坡故事”都有一座故事山。里面的主人公总会面对一些问题。
请孩子找出故事人物遇到的问题和解决办法，更可以引导他想想是否有别的好主意，写在空白之处。

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最后，给上面的内容做一张阅读脑力体操指南，希望更多的孩子在新的一年不仅享受读书，也慢慢养成爱思考的习惯~

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