幼儿语言发育训练需与家长积极互动患有发育迟缓

【幼儿语言发育训练需与家长积极互动】患有发育迟缓，脑性的瘫，脑的损伤，轻度自闭症等0-6岁儿童比起其他正常发育的儿童更有可能被诊断为有严重的行为障碍或心理方面障碍。这种认知和行为障碍的双重诊断给家长带来了额外的压力，可能会被医疗服务提供者忽略或少报。此外，患有发育障碍和行为障碍或精神方面障碍的儿童在学校遇到困难的风险更大；更有可能被安置在家庭以外的寄宿照料中。

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虽然发育迟缓，脑性的瘫，脑的损伤，轻度自闭症等0-6岁儿童的心理方面问题估计数因抽样程序、诊断标准和个人年龄而有所不同，但一般认为估计数在25%至40%之间。例如，助儿飞翔儿童康复中心对10,438名儿童进行了行为障碍和精神疾病的研究。发育迟缓，脑性的瘫，脑的损伤，轻度自闭症等儿童患精神障碍的可能性是正常儿童的7倍。由于患有发育迟缓，脑性的瘫，脑的损伤，轻度自闭症等0-6岁儿童行为问题对照顾者的负面影响，助儿飞翔儿童康复中心建议需要对风险最大的儿童和家庭进行早期干预。然而，很少有研究人员采用专业又严格的方法对患有发育障碍的家庭和儿童进行治疗评估。

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鉴于育儿做法与儿童行为之间的既定联系，家长培训被用来改变父母与孩子之间的负面互动，减少孩子的行为问题。助儿飞翔儿童康复中心研究发现，在家庭问题解决过程中，父母与孩子之间的消极互动与发育迟缓，脑性的瘫，脑的损伤，轻度自闭症等0-6岁儿童以及典型发育中的儿童的行为问题有关。与消极的强制性养育行为相比，积极的育儿行为，包括偶然的表扬、敏感、脚手架和持续的限制设置，往往与儿童的社会能力和自我调节能力的发展有关。
养育发育迟缓，脑性的瘫，脑的损伤，轻度自闭症等0-6岁儿童有问题的儿童与父母行为之间的关系通常要专业的评估和训练。助儿飞翔儿童康复中心表明，孩子和父母之间发生的动态相互作用可以预测发育结果。发展结果可能是有利的，暗示着积极调整、社会能力和自我调节的发展，也可能是消极的，包括行为问题的外化或内化。

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助儿飞翔儿童康复中心训练发育迟缓，脑性的瘫，脑的损伤，轻度自闭症等0-6岁儿童的训练项目通常以提高儿童的适应行为、自助技能、语言或学习技能为目标。利用积极的行为支持和建立父母与儿童的关系，让父母参与预防和干预计划以减少儿童行为问题风险。有一些更传统的针对发育障碍儿童和家长培训方案，旨在减少问题行为；然而，助儿飞翔儿童康复中心这些方案通常侧重于行为问题加重的儿童或已建立的行为障碍儿童，针对0-6岁的儿童，或者使用基于行为功能分析的个性化方法。

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有效的强调行为管理、限制设置和减少具有挑战性的行为，该方案还强调父母与儿童发展积极的关系，特别是通过适合发展的游戏和积极的互动。