喜禾|每68个孩子中就有1个这样的孩子！当不安的信号出现，一定要相信自己的直觉( 二 ) 罗博士|自闭症|老师|自闭症儿

罗雪丽博士(Dr. Shari D. Rosen) ，美国爱默生学院博士、言语语言病理学家、学建创始人、总监及高级顾问，美国言语听力协会(ASHA)、国际嗓音与言语疾病学会(IALP)、国际特殊教育协会(IASE)、国际学校辅导员协会（ISCA）和Lifeline上海咨询委员会的成员。近期，罗雪丽博士被任命为亚太言语语言听力学会(APSSLH)的教育委员会主任。2014年，她被亚洲特殊教育联盟授予SENIA倡导奖。2017年，她被国际职业女性协会评选为年度社会贡献奖，并在2021年被选为中国的女超人们之一。
事实上，没有谁生来就是坏孩子。在罗博士眼中，这些特殊孩子只是面临着常人难以想象的挑战。那么究竟该如何能够帮助他们改善行为，增强彼此间的理解交流，让课堂重回和谐快乐呢？
近日，外滩君就有幸采访到罗雪丽博士，希望在分享她的故事中，找到一些解决困境的新思路，消弭更多“喜禾”们所带来的分裂和伤痛。

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孩子特殊，但也是好孩子！
“几乎每隔十分钟，老师都会提醒他一次！”
罗博士曾受邀来到一个课堂，观察一位“好动”的孩子Aaron 。在整节课上，他经常离开座位，叫喊答案，甚至拿着文具在空中飞舞。
整节课的教学秩序被完全打乱，而产生混乱根源的Aaron ，却似乎“无动于衷” 。不过罗博士却发现了“玄机” 。
对于新获得的信息，他很难迅速接受，同时他还面临学习障碍，没法抄写老师的板书，以至于每次抄写作业时，他总是随手乱画，草草了事。正是这些学习障碍，才导致了他系列的行为问题。

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在这点上，罗雪丽博士感同身受。在她上学期间也同样存在着许多情绪问题，由于长时间没有被解决，导致焦虑和抑郁加剧。但因为她成绩出色，所以几乎没有人意识到她同样存在着学习障碍。
在30岁读博期间，罗雪丽博士得到了导师巴瑞·普瑞桑（Barry M. Prizant, PHD）教授的帮助，才被诊断出注意力缺陷多动障碍（ADHD），她终于明白了困扰自己多年的学习障碍问题。并在确诊后学会了运用不同的办法，来帮助自己克服种种问题，获得成功。

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巴瑞·普瑞桑教授，美国著名的自闭症专家，由他和同事开创的SCERTS干预模型，已推广至美国和其他十多个国家实施，获得了显著的成效。
面对焦虑，成年人可以选择转身走开，但特殊需求的孩子们，比如自闭症谱系障碍（ASD）、注意力缺陷多动障碍（ADHD）的孩子却一直在困境中打转无法脱身，他们无法排解压力，而他们各种匪夷所思的行为，反而加剧了冲突。