喜禾|每68个孩子中就有1个这样的孩子！当不安的信号出现，一定要相信自己的直觉( 六 ) 罗博士|自闭症|老师|自闭症儿

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自闭症谱系人群更习惯于可预测的环境和日常作息。学建使用视觉时刻表和视觉日程表，方便孩子们直观了解接下来的安排，减少焦虑的情绪，从而降低行为问题的发生。
正是这些丰富的可视化图片，帮助特殊儿童战胜了远超常人的焦虑，快速地适应陌生的环境，和项目专员交流，在宁静的氛围中开始真正意义上的学习。
上艺术课时，孩子可以通过选择图片，来告诉项目专员他想要使用的工具；吃饭时，他们又能通过选择图片来表达想要吃的食物；游戏时，可以通过图片，告诉他人他想玩什么玩具……我们给孩子选择的权利，而不是简单地教他们要做什么。

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把“要我学”变成“我要学” ，同样适用于特殊儿童的教育，这就是学建的主题课程。为了让孩子们提前熟悉，项目专员会在教室墙壁上，挂满了生物世界、动物园、交通工具等系列主题课程海报。
主题课程每六个星期将会更换一次，它们都融汇在每天的课程和个性化辅导中。没有疫情的时候，学建还会组织孩子去到各种公园、动物园，在真实自然的情景中，激发孩子内心情感的流露，潜移默化地锻炼孩子们的社交能力。

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穿过明亮的走廊，外滩君在走廊的另一头，发现了一间专为大龄儿童设置的教室。这里更像是一间普通的教室，有整齐排列的桌椅，当然还有让人眼熟的作业本。
考虑到不少本土孩子的需求，学建特意开设了面对中国家庭的全日制橙子项目，在课程设置中，也增设了以上海教材为核心的课程，帮助孩子进行中文、数学和阅读的学习，方便他们今后回到主流学校时，能够无缝对接。
学建坚信，这里的孩子们只是在学习的进度和难度上有所不同，不代表他们不能学。
为了能满足孩子一对一的个性化干预，除了集体教室外，学建还有不同的小型私密化教室以便单独干预。为了防止孩子触碰，各个教室门口、大门处，配备了安装在高处的智能密码锁；卫生间的门锁也做了特殊处理，锁门插销设计在了隔间门板的高处，此外，在楼梯口还设置了防护栏，将大楼门口的台阶改成了斜坡，最大可能保证了园区的安全。
在这所为特殊孩子精心打造的乐园中，这些来自全球的孩子，都得到了项目专家和专员们的全身心关注。

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作为孩子和现实社会沟通联系的桥梁，学建的专家们团队，来自于全球十多个国家，绝大部分拥有硕士及以上学历，专业领域涉及言语语言、物理、感觉统合、艺术干预、认知和行为、学习障碍、教育心理、心理咨询等多个领域。可供选择的语言也多达20余种。