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世界卫生组织儿童卫生合作中心主任，

实现潜能的严密法则
早期教育，困惑重重

在父母千娇万宠的疼爱中，每个小不点的人生旅程开始渐渐延伸。俗话说“三岁看大，七岁看老” ，做父母的当然深谙这一点。然而，不少父母对孩子的早期教育缺乏认识，仅仅滞留在物质的满足，环境的极端贵族化，行为的“无为而治”上。他们在爱孩子的同时，亲手“断送”了孩子的黄金发育期。
内蒙古大学金起点早期教育中心的“科学育儿调查表”统计结果显示， 99%的父母对早期教育一窍不通， 1%的父母对早期教育的理解似是而非。
早期教育，不可不走的路
采访人员在采访中发现，一部分父母对早期教育的科学性持观望和怀疑态度，自身成长的经验，让很多父母认为孩子应该“无为而治” 。
内蒙古师范大学早期教育专家解翠玲指出，对孩子的教育不提倡“放任自流” ，必须加以人为的适当控制。教育是一种约束力，是让孩子从原生态的人蜕变为社会道德约束下的常态人。如生态式教育理念指出，人犹如大自然中的一粒种子，需要自然界赋予的各种条件，如温度、湿度、光线等，但同样也需要人类的呵护，如控制温度、湿度等，只有如此双管齐下，才能健康成长。
解翠玲指出，早期教育有其生理学和心理学的科学依据，并不是无迹可寻。民谚“三岁看大，七岁看老”是对早期教育重要性的经典概括。从生理学角度讲，人类智力的发展是随着年龄的增长而呈递减规律的，一个人的婴儿时期是他的智力发展的最快时期。
人在7岁以前的6年中，可以获得一生中60%左右的智力。因而在这个时期，给婴儿提供相应的适宜的环境，将对他的一生的事业和才能的发挥起着决定性的作用。
简单地说，早期教育是在孩子大脑发育最关键的时期，给孩子储存一生享用不尽的财富。
早期教育的年龄时间段没有一个非常严格的定义。解翠玲指出，早期教育这一概念在教育词典里是没有出处的。
一般对早期教育的广义理解为学前教育，即指0-6岁的教育，狭义理解为0-3岁的教育，即指婴儿期的教育。而内蒙古师范大学早期教育专家指出，早期教育甚至可以延长至整个儿童期，即0-12岁。
“早期教育并不等于早期智力开发。早期教育其实就是养成教育，是学习准备状态的培养。培养孩子良好的阅读、作息、自理、卫生、道德、记忆、观察、思考等习惯” ，解翠玲说。她指出，这些是在传统的早期教育中被忽略甚至是省略的。传统教育将智力开发推高到了无以复加的地步，智力的“独尊”地位，排斥了非智力因素的作用。现在不少父母过早地让孩子识字读书，学这学那，以把孩子培养成全能小天才为己任。这种盲目的神童教育，是对孩子进行掠夺性的智力开发，它违背了学前教育规律，打乱了儿童身心发育的秩序。