弱智儿童心理行为障碍及其矫治::中国孤独症网::孤独症,自闭症,儿童孤独症,儿童自闭症,( 二 )

（8）常常难以排队；
（9）常常打扰或侵犯他人，或插嘴或干扰其他儿童的游戏。
此问题随年龄的增长会减轻。
对多动症的起因说法很不一致，有人认为这种障碍有神经系统的原因，是脑在发展过程中有损伤，或在出时有过窒息造成的，所以有人把它称之为轻微脑功能低下症；也有人发现这两者并无明显关系，所以尚不清楚。
对多动症的矫治可以采用如下方法：
第一，提供一个宽广的环境，对于他的多动不打骂，不过份限制；
第二，观察他对什么有兴趣，在他有兴趣的活动上帮助他，把他的多动引导到有益的事情上来；
第三，只要他动的事没太大危险，不必过多地限制。但由于他有智力障碍，所以必须把可能发生危险的事估计到，这样才安全；
第四，带他到公元、郊外的小山林，任他“动个够”；
第五，多表扬好行为，表扬安静的行为；
第六，允许少睡午觉或不睡午觉；
第七，延续做作业的时间减少，次数增加；
第八，遵医嘱吃一点心理兴奋剂，如利他林可集中注意力而减少一些多余的活动。
　※※注意力不集中（注意力缺陷症）这是弱智儿童典型的心理行为障碍。在学龄前和学龄儿童那里表现得较严重。有这种心理引为障碍的儿童在应该朝某个目的物（如教具）看或应该朝向某种声音（如老师的讲解或家长的命令）听时，表现出漫不经心的样子，或者是视而不见、听而不闻，严重地影响了知识的学习和人际交往。最近还出现了一种专门测定注意力分散问题的量表，称之为T.V.A（TestofVariablesofAttention），可以测定4至80岁以上的人注意力缺陷问题。
注意力分散过去常与多动症联系在一起，因为多动的儿童表现出注意不集中的症状，但现在知道了，这两种心理行为障碍不完全相同。注意力缺陷问题也有9个诊断指标，如果有36个，各持续在6个月以上，而且使儿童适应环境能力低下，发展落后时，则可以诊断其为注意力缺陷症。这9个诊断指标是：
（1）往往不注意细节，或在做作业或其它任务时出现粗心的错误；
（2）往往在需要保持注意于某个任务或游戏时有困难；
（3）常常在直接对他说话时，他好像并不在听；
（4）往往不能跟随教师的讲解或家长的命令，东张西望，因而不能完成作业、家务（不是由于对立行为或不理解指示）；
（5）不会组织自己的活动；
（6）往往躲避或不愿去做那些需要维持心智努力才能完成的任务（如学校的作业或家务）；
（7）常常把要做某种任务或从食某种活动需要用的东西丢失了或忘带了，如：纸、笔、工具、玩具等；
（8）往往容易被超强刺激分心而不再“回头”；
（9）常常把日常该做的事忘了。
这种注意不集中的缺陷过去认为是由不良的或混乱的家庭环境、幼儿园环境或小学环境造成的。现在，科研人员的研究表明，它是一种神经生物的障碍（aneurobionogicaldisorder）。有这种注意力缺陷正的成年人的葡萄糖（脑主要的能源）利用率比没有这种缺陷症的成年人要低。这种降低了的脑代谢率在大脑管注意、书写、运动控制和抑制某些反应的部分，更为明显。
对注意力缺陷症的矫治可以采用的方法有：
第一，给有这种缺陷的弱智儿童学习的内容或让他完成的任务、家务必须十分简单，一次只给一种；
第二，减少可分心的东西，减少不必要的东西，以使他在一个时间只学习一种内容而无可分心；
第三，多用辅助语言或手势，如叫他的名字、拍拍他、点点要学的图画或教具等，要他学习的重点突出出来；