弱智儿童心理行为障碍及其矫治::中国孤独症网::孤独症,自闭症,儿童孤独症,儿童自闭症,

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正常儿童中，相当部分人有程度不同的心理行为障碍，小至多动，大至遗尿、口吃。据Lapouse和Monk于1958年调查，500名被调查的母亲中，有50％说他们的孩子多动。另有人报导，至少有1％儿童口吃，20％的3岁儿童和5％的9岁儿童有遗尿。在弱智（或智力落后、智力低下、精神发育迟滞等）儿童中，这类障碍更为突出。
作者曾于1982年至1987年对这类儿童（2岁至18岁）作过3次调查。结果表明：在校学龄弱智儿童中，常见的心理行为障碍依次是：反应迟钝、固执、小动作多、注意分散、注意力缺乏、胆小、口吃、不团结、爱生气、多动（与小动作不同，活动幅度大）；在幼儿训练机构的弱智儿童中，常见的心理行为障碍依次是：反应迟钝、打人、不合群、自闭症、注意分散、固执、过分胆小、遗尿、重复动作（刻板行为）、多动、易怒等。结合国内外的报导，笔者拟将以下几种常见的心理行为障碍详加说明：
【弱智儿童心理行为障碍及其矫治::中国孤独症网::孤独症,自闭症,儿童孤独症,儿童自闭症,】※※口吃口吃是弱智儿童一种常见的心理行为障碍，表现在语言方面。患者的中枢神经系统一般健全，无损伤。它是指在说话时有停顿或对某些音节重复多次，或拖长音。往往在8-9岁以前开始出现，男孩多于女孩（3-5倍）。大约1％的儿童有这种语言障碍。许多口吃患儿有家族史，他们的精细动作手的动作不佳，但大运动好。对口吃的解释是多种多样的。有人认为是机体结构（口腔构造）的；有的人认为是内在心理障碍的外显表现；有的人认为是习得模仿的；还有的人认为是语言技能差，赶不上思维速度，两者不同步，说话者在重复个别字时，可以把要想说的意思表达出来；有人认为是性格问题；也有人认为不是单一因素造成的。
对口吃的矫治可采用如下方法：
第一，对他讲话时要慢，要求他想好了再说话，耐心等待，且不可催促、耻笑或打骂；
第二，一同说儿歌或叙述小故事，在说的过程中可打拍子，帮助他掌握说话的节奏；
第三，与他们同说一样的句子，同声口吃，然后成人改，要求他也改；
第四，用录音机录下他的语言，再录下正常儿童同样的语言，让他比较，让他了解自己的问题，改造自己的语言表达方式（这一点只有在轻度弱智儿童那里可以做到）；
第五，家人一致，为他提供一个良好的改正环境，不打骂、不耻笑，有一点进步就大大表扬。
※※多动症许多弱智儿童活动过多或有多动症，多动指儿童活动过多，一刻不停，但并不破坏东西。多动实际上是儿童精力旺盛的一种表现，但超过了一定程度就成为多动症了，父母或教师往往不作区别，只要儿童活动多些，就认为是多动症，这是不正确的。
怎么来诊断儿童是否多动症呢？有人提出了以下诊断指标，并认为在以下9个指标中有6个各持续在6个月以上，而且使儿童适应环境不良、发展落后时，则可以诊断其为多动症：
（1）手脚喜欢动来动去，或在椅子上蠕动，表示不愿枯坐；
（2）往往在教室里或其它需要坐着的场合离开位子；
（3）常常在闲暇时搞什么活动，不能安静坐着；
（4）常常是在“活动进行之中”，好像身体里面有一个电动机在推动着他；
（5）常常讲话太多；
（6）常常在不应该跑或攀登的地方跑来跑去、爬来爬去；
（7）常常在人家问他问题时，还没有问完就回答了；