太阳在哪里？( 九 )

孩子们看着这些媒体资料，看到生动的画面，注意力都被吸引住了，都不住的提问“那猫头鹰白天在干什么？它为什么要晚上出来？”“为什么猫头鹰能在晚上看得很清楚？”“为什么导盲犬能知道主人要去哪里？”“为什么松鼠的尾巴能帮它保持平衡？”“还有什么东西也是学了动物的本领后发明的？”……
实录三：电脑里面画本领
孩子们知道了我们生活中很多东西都是学了动物的本领后发明的，都很喜欢动物的这些本领。于是就有孩子提议把自己喜欢的动物本领画下来。孩子们来到了电脑房，打开了绘画工具——金山画王，开始了画了起来。
陈童喜欢猫的胡子能当尺子量老鼠洞的大小的本领，就画了一只可爱的猫咪。
朱惟伊喜欢蜘蛛织网、抓虫子的本领，就画了蜘蛛。
黄希喜欢蜜蜂采蜜的本领，就画了蜜蜂采蜜的场景。
顾铭哲喜欢海豚游泳的本领，就画了海豚在海中玩耍的画面。
李嘉沅喜欢啄木鸟捉虫的本领，就画了啄木鸟为大树捉虫的景象。
……
不一会，在孩子们的想象、创作之下，一幅幅生动的电脑绘画作品展示在了我的眼前。
反思：
多媒体使得教学活动突破时空的限制，把文字、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体结合在一起，并提供人机交互功能，使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的过程可视化，知识的发生过程动态化。正由于这样的优势，多媒体技术作为主要的信息技术教学手段正逐渐发挥出它的巨大作用，它的参与让我们的教学活动内容更加丰富，活动过程更加生动有趣。
一、拓展幼儿获取知识的途径
幼儿所接触的、所具有的获取信息的途经还是比较的单一，多以父母口述、电视等媒体的获取为获取知识的主要途径。这样就很难满足幼儿成长所需的知识量，影响了幼儿的发展。而互联网是一个信息资源系统，它蕴含着我们所需的各种各样的信息和资源，包罗万象。校园网也能不受时间和地域的分布，使每一个班级能享有共同的资源。
于是，我们就充分运用我园拥有校园网络、互联网络的资源优势，引导幼儿运用校园网、互联网来获取活动所需的知识。
在实录一中，我就引导孩子们利用校园网络寻找所需要的资料。我们在大四班里找到了有关动物保护色的资料。孩子们看了资料后，了解了一些动物身体的颜色有保护自己的作用。而他们回家后，在父母的帮助下也运用互联网络搜集了很多有关动物本领的资料。有视频类的资料、有图片类的资料，还有爸爸妈妈帮助制作的幻灯。这大大地丰富了幼儿获取知识、信息的途径，使他们的知识面更为广泛，也为我们的活动开展提供了丰富的资源。
二、激发幼儿学习探索的欲望
《规程》第二十四条指出：“组织活动应根据不同的教育内容……积极发挥幼儿感官的作用……”而多媒体的优势正是把教育内容的情、声、色意直接作用于视听器官，从而激发幼儿学习的兴趣、探索的欲望。
在实录二中

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孩子自信心的培养
“我要回家……”

，我利用孩子们收集的媒体资料开展了活动《动物的本领》，请幼儿利用收集的媒体资料向大家介绍动物的本领。当屏幕上出现导盲犬帮助主人行走的电影片段、猫头鹰捕捉老鼠的图片、动物们用尾巴做各种事情的画面，孩子们一下子就被动态的画面、生动又有趣味性的演示一下子便吸引住了。他们认真地倾听、积极的思考，不时地向介绍的幼儿提出了各种问题。