两个孩子共同研究一个问题 ， 是因为有共同兴趣 ， 他们会主动思考、提出各自的意见、交换意见、实践验证 ， 最终找到最适合的答案 。 在这个过程中 ， 他们开始了头脑碰撞 ， 共同提升 。 这样的合作对认知和社会发展都有促进作用 。
幼儿园教育是启蒙教育 ， 不同于基础教育 ， 主要形式是互动游戏 ， 孩子们从中获得快乐、完成各种任务 ， 提高认知水平 。

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洪兰教授说过 ， 游戏是想象力的发挥 ， 想象力是创造力的根本 。 游戏时 ， 大脑会分泌很多不同的的神经传导物质 ， 它们就像神经的营养素 ， 有助于孩子大脑的发育 ， 也会促进神经的连接 。
有朋友可能要质疑了 ， 我们小时候也没上过幼儿园 ， 大脑发育也没见有问题 。
之前和现在不同 ， 之前的孩子即使不去幼儿园 ， 身边也不缺少同龄伙伴 ， 不缺少游戏 。 那个时候 ， 孩子很多 ， 一个大院或一个胡同里就十多个孩子 ， 而且孩子们都是散养 ， 天天在一起玩 。
现在呢 ， 孩子们多数生活在水泥森林中 ， 独门独户 。 另外 ， 为了安全起见 ， 很少有家长放心让3-6岁的孩子们单独在一起疯玩 。 如果不去幼儿园 ， 孩子基本不会获得集体生活的机会 。

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培养孩子的各种规则习惯
罗勃·傅刚写过一篇文章《所有我应该知道的事 ， 都是在幼儿园里学会的》 ， 包括如何生活、处事、为人的方法 。 智慧不存在于学术顶峰的研究所 ， 而是在幼儿园的沙堆里 。
在幼儿园 ， 在以下三个方面 ， 肯定比在家里强 。
第一、人际交往
孩子虽然很爱父母家人 ， 但是也需要更多同龄朋友的陪伴 ， 去幼儿园 ， 能够用自己的方式交到好朋友 ， 被认可、被喜欢 ， 获得更多快乐 。
孩子在家 ， 多数是被宠溺 ， 更看重自己 ， 而轻视他人 。 到了幼儿园 ， 能够一改家中独子唯我独尊的本色 ， 懂得分享、玩游戏时追求公平、不欺负别人、敢于承认错误说“对不起” ， 成为一个更让人喜欢的人 。

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第二、行为习惯
现在大人管得太多、太宽 ， 总是帮孩子 ， 让孩子无用武之地 ， 养成了一些很不好的行为习惯 ， 去幼儿园能得到很好的改善 。
比如用完东西放回原处、弄乱了东西自己整理、不拿别人的东西、吃饭的时候保持安静、弄脏了地面及时打扫等等 。
第三、生活习惯
家长总是特别疼爱孩子 ， 在生活习惯上也没有给孩子做出良好的示范 ， 总是替孩子做事 ， 导致孩子在很多方面不到位 。
在家太自由、松散 ， 不利于习惯养成 ， 在幼儿园生活有规律 ， 更容易养成好习惯 。
比如晚上早睡、早上早起、中午睡2小时不宜过长、吃饭前要洗手、上厕所后要冲水、自己吃饭等等 。

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结语
总结来说 ， 幼儿园对孩子意义重大 。 孩子上幼儿园的主要目的不是学知识 ， 而是适应集体生活促进社会化、从一定程度上来说可以促进智力发育、培养各种良好的规则习惯 。 所以 ， 孩子做好了准备 ， 还应该去上幼儿园 ， 不建议直接跳过去上小学 。
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