每个不自律的孩子，背后都受到了这样的错误干扰( 二 ) 假期里

我们对孩子再多的说教都是外化的，孩子可能是因为害怕、担心受到惩罚而服从我们的命令，他们的内心可能并没有真正理解“命令”的真正意义，没有理清其中的因果关系。只有孩子将“行为-后果”的因果关系内化，自己真正理解和认同，说教也有了根基和意义。
比如，孩子很小的时候，我们不希望孩子吃东西被烫到。
有些孩子是通过被烫了一下，才学会不去碰烫的东西（当然需要保护孩子不要被烫伤）。有了被烫的体验，父母说东西烫，孩子会自觉不去碰。
但如果孩子从未被烫过，父母说东西烫不可以碰，这种说教就缺少根基。
可以说，孩子没有学会自律的最大原因就是，因果关系没有达到足够有效的配对，而这通常是父母长辈的干扰引起的。
父母因为担心孩子承担自然后果（被烫到），而选择用惩罚（训斥或打骂）代替，这无疑在告诉孩子：就算你没有做好，只要承受一下惩罚，就会有爸爸妈妈帮你承担后果。
那么孩子长大以后，还有谁帮助他承担呢？所以，饿一顿、烫一下、摔一跤，没有什么大不了的。
自然后果法，不仅可以让孩子从自己的犯错行为中感受到不愉快、甚至痛苦的体验，自然会长记性，主动调整自我行为，而不是基于“父母不让我做” 。还可以让孩子学会为自己的行为负责。

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不过，使用自然后果法也要讲究方式方法，掌握基本的3R原则。
-自然后果法的3R原则-
美国教育家简·尼尔森提出一个3R原则，即自然后果法的使用时一定要注意相关Related、合理Reasonable ，亲子之间彼此尊重Respectful 。
1.相关性
相关性对应的是随机性，是指后果必须与孩子的行为相关，清楚地将行为和其教育功能相连接。
所以，如果当孩子把家里搞得一团乱，他要接受的后果教育，就是把家里收拾干净，而不是被惩罚再也不能玩玩具。
2.合理性
给孩子一个针对他不当行为的合适处理，这个处理一定是在他的年龄、以他的认知可以明白和接受的。
比如，一个3岁的宝宝打翻了一盒牛奶，不要期待他靠自己的力量把地板上的牛奶擦干净，因为这是超出他能力的事情。
这种情况下，我们要做的是俯下身子帮孩子把地板擦干。
但是，如果孩子没有做他必须做的事，或者孩子并没有因为自身不当行为的自然后果而受到任何影响，该怎么办呢？
有段时间，我想要小川收拾他的乐高，每次至少要唠叨3遍以上。但是，我的唠叨在他的世界里并没有留下太多痕迹，下一次他依然我行我素。
这个时候，肯定不能说“不收拾完乐高，你就不能看电视（之类）” 。我把句式颠倒了一下，同样是收拾玩具，就变成“收拾完乐高以后，你就可以看会电视了” 。
这就是自然后果教育了，效果是天翻地覆的，小川乖乖地收拾玩具去了。
这样的表达会传递给孩子一个重要的原则：做完必须做的事，才可以做想做的事。
刚开始，他可能会因为拒绝这样的行事原则而错失喜爱的节目。但是，一旦他接受了这样的信息：收拾完玩具——可以看电视，就会享受到自然后果所带来的喜悦。

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3.尊重性
简·尼尔森认为：“当孩子做错事的时候，他自己已经感觉很糟糕、甚至可能已经在懊悔了。 ”
想要孩子切实的体会自然后果，父母的态度很重要，任何的羞辱和埋怨都只会把事情搞糟。