让孩子通过动手操作探求问题的答案通常我们可以在大街上或公共

通常我们可以在大街上或公共汽车上看到，一些家长拉着或是抱着自己的孩子练习数数或是背数，有的从“1”数到“50” ，再数到“100” 。这些孩子们为了执行大人们的命令，一遍又一遍地重复着这种自己并不是很喜欢的工作。可是看得出来，孩子们的表情是无奈和淡漠的，他们缺乏兴趣，被动地背诵，而且每数一遍或是背诵一遍，所犯的错误也基本上是相同的。
我们有时也可以看到这样的情景：当大人们拿着皮球，对孩子们说：“来，我们一起来比赛，看谁拍得多！”并要求孩子“你要数数哦，要数对哦”时，孩子便会倍加小心而且认真地数：“1 ， 2 ， 3……”在日常生活中，类似的情景经常可见，像分糖果、穿珠、跳绳等时候。而每逢这时，孩子对数数的态度总是积极的。也就是说孩子通常更加喜欢在动手操作过程中，进行学习和提高！

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主体性原则
孩子在婴儿时期的思维属于直觉动作的思维，表现只有在孩子亲手操作过程中，才可以发现问题、积极思考、找出答案。尤其是数字概念的形成，更需要在具体的动手操作过程中，掌握抽象的数理关系。所以，家长要经常将简单的积木、卡片、积塑插片等，拿给孩子让他去摆秀。
除了运用适当的方法以外，家长还应注意孩子是教学活动中的主体。所谓主体就是要从孩子的实际特点出发，依照孩子的心理需要，安排适宜的环境，创造适宜的条件，让孩子积极地思维和积极地活动。
1．自己学会扣扣子
当孩子每次需要穿、脱衣服时，家长要有意识地让孩子试着练习扣扣子，锻炼他扣扣子的自理能力。在日常生活中，家长有意选择不同的衣服的扣子，让孩子反复进行练习扣不同扣子。有时，当大人们自己穿衣服时，还可以让孩子过来帮着扣扣子。还有就是帮助洋娃娃扣扣子。家长与孩子做游戏，比赛给洋娃娃扣扣子，看谁给洋娃娃穿得又快又整齐。在趣味活动中，使孩子熟练掌握扣扣子的技巧。在做事的过程中，不仅使孩子掌握了动手操作的技巧，满足孩子喜欢动手操作的心理需求，同时，也增强了孩子生活上的自理能力。
2．用筷子进餐
用筷子吃饭可以增强孩子的手眼睛的协调能力。
在使用筷子夹食物之前，离不开孩子眼睛的视觉定位，即两眼注视同一个目标，再将它们分别所得的物像融合成具有三维空间完整的一个图像。这个过程看上去简单，但是，却需要两眼外肌的平衡和协调能力。而经常使用筷子便可以促进孩子这方面的能力，促进其视觉的发育，对于预防孩子弱视和斜视都具有很大的帮助！
使用筷子也有利于孩子手部肌肉的发育。
抓握汤匙需要孩子手部大、小肌肉的配合,用筷子进食,能锻炼到手臂、肩、手指、手掌等50多块肌肉和40多个大小关节的运动。科学家研究证实，人的手指和大脑皮质相关联的神经，所占的面最为广泛，大拇指运动区相当于大腿运动区的10倍，可见大脑和手有着千丝万缕的联系。

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动手操作的重要性
孩子手的操作及动作的发展，对孩子心理的发展具有重要的意义。
首先，手的操作可以直接促进孩子的触觉、视觉、感知觉及动觉的发展和相互间的协调发展；
其次，孩子通过玩玩具以及操作日常生活中的用品，可以掌握物体使用的方法。日后，孩子便会逐步地掌握大人们使用工具的经验和方法；