另外，孩子能做的事不要包办代替，在生活自理中锻炼手的功能。
走的敏感期
坐、爬、站、走，每前进一步，孩子的视野就开阔一步，活动范围就大一步，因此，能做下一个动作时，孩子也会出于本能拼命练，而不愿再停留在原来的水平。
所以，如同手的动作，我们能做的也是在保证安全的前提下不束缚。为了让动作练习更有趣，可以多借助游戏形式。

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3~6 岁
感觉敏感期之延续
3 ~6岁的孩子仍然处于感觉敏感期，它与0~3岁的区别是：3岁前的儿童，通过无意识的“吸收性心智”来吸收环境中的信息;3~6岁的儿童，能具体地通过感官来有意识地分析、判断环境中的事物。
在3~6岁，孩子还是有充分练习各种感觉的需要，父母可以在这些方面加以训练：
视觉
利用搭塔的方式引导孩子区别物体大小，认识一个比一个大/小;类似地，利用摆阶梯的方式帮助孩子区别物体的长度、厚度，颜色深浅等;让孩子观察一种大小/颜色/形状，然后凭记忆，去另一堆材料里找出相同的。
触觉
放不同重量的物体在孩子手中，让他试试，谁轻谁重?放冷水、温水、热水在盆中，让孩子辨别、感受;让孩子摸摸细软的东西，再摸摸粗糙的东西，区分质地。
味觉
用舌头接触各种味道的溶液：酸、甜、苦、辣、咸等。
听觉
先敲击房间里的事物，让孩子记住声音;再让他闭上眼睛，辨别您敲的是哪个。
嗅觉
将食物或物品(比如香皂、花瓣)等藏在口袋里，让他闻一闻，猜猜是什么东西?
书写与阅读敏感期
书写敏感期
大约3岁半至4岁半，但也没那么严格。当孩子在纸上画不规则的曲线、画“毛线团”时，当他拿着笔，认真地在纸上涂画好久也不走神时，他就进入了书写敏感期。
所以，处于书写敏感期的孩子，保护他书写的兴趣永远比教他正规写点什么重要。父母不妨给他提供丰富的书写材料，比如用湿的毛笔在地上写;用小棍在土里写;用水彩笔在餐巾纸上写等，既激发孩子的书写兴趣，也让他认识不同材质的性状。
如果他感兴趣，您也可以教给他数字的书写或者简单的字，但这绝不是书写敏感期的重点，实际上，过度练字对三四岁孩子的手部肌肉发育并没有好处。
阅读敏感期
大约在4岁半~5岁半之间，但现在随着父母对早期阅读的重视加强，这个敏感期普遍在提前。好的儿童文学读物能够为孩子打下精神的底色。所以，为孩子构建一个书香家庭，父母树立爱读书的榜样，并且和孩子开展亲子阅读活动，是十分必要的。
社会行为敏感期
社会行为的敏感期大约在2岁半至5岁左右。过去孩子倾向于独自玩耍，现在他开始关注身边小朋友的一举一动了，并产生了结交朋友、融于集体的愿望。为了获得同伴的青睐，孩子会自发约束自己的一些不恰当行为，也愿意模仿能让他们更好交往的行为。
所以，这个阶段，父母需要教孩子一些社会规范、生活礼节;可以带他去参观、聚会、看演出等，增加社会活动的机会;努力扩大孩子的交往圈，让他跟社区、公园里的小朋友以及亲友的孩子多交流;当孩子与小伙伴发生冲突时，先不急于调节，给他自己处理的机会，在必须介入时再介入;当别的小朋友有做得好与不好的地方，也要及时与他交流点评。
当然，父母自己在人际交往中友好、真诚，为孩子做好榜样也很重要。
温馨提示
100多年来，蒙台梭利的观点一直受到尊重并接受着检验。近年来脑科学的兴起让科学家们可以更深入地探究“敏感期”这一概念。

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