孩子上课爱做小动作怎么办？( 二 ) 今天

如果你没有经历这个过程，如果是剖腹产直接拿出来的，没有经过从产道挤压自己，好像往外挤，我要出来，没有这个过程的话，那么他的本体感是训练不足的，也就说这个出生的过程其实是训练和完成了他的本体觉，这个本体觉，就是我对我自己身体的感觉和控制，你比方说你吃饭的时候，你的嘴角掉了个米粒儿，你应该觉得不舒服，这叫本体觉，你觉得不舒服，比方说你流口水，流到了这个下巴，你会觉得不舒服，比方说鼻涕流出来了，你会觉得不舒服，或者一个姿势不太得劲儿，比方说我们是斜着坐的听讲，其实我们自己是很不舒服的，但是如果这孩子本体觉差的话，他就会对这个嘴角掉个饭粒儿没知觉，鼻涕流出来以后，他也没感觉，他上课的时候歪七扭八坐的时候，他也没觉得哪儿不舒服，我明明觉得他坐那儿好像是瘫在那儿，没有坐端正了那么舒服，但是他自己不觉得不舒服，这个就是本体觉差。
【孩子上课爱做小动作怎么办？】所以你发现一个孩子坐没坐样，站没站样，然后上课都没有样儿，要趴在桌子上，要摊在椅子上，那么这样的一些行为当然也包含了，他容易去做小动作，他愿意去玩儿点儿什么东西，去鼓捣点什么东西，他的小手不闲着，和他全身的这个本体觉这感觉水平发育差有密切的关系。
那么我们在后天是如何来培养和训练孩子的本体觉呢？

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这个本体觉就是我们的协调性，所以我们用排球，跳绳，当然更早的时候我们用爬行，让孩子刚出生几天之后，我们就开始把他翻过来俯卧，然后来推他的脚，让他学习往前蠕动，到了七八个月的时候，他就学会了爬行，学习爬行之后就要他多爬行，爬够了，他站起来会走路，他会走路了以后，要多让他在草地上去奔跑，然后去爬山，然后去体会爬台阶，爬斜坡，这不同的平衡具有不同的感觉来训练他对自己身体的这种感觉，我们觉本体觉就是你不仅要感受到他的身体，还要控制好你的身体，然后，我们要训练他的这个抓握，投掷，滚翻，攀爬，还有包括排球，跳绳，到了三岁多他就会排球了，到了五岁他就会跳绳了，那么这个行为，对学习能力的准备就非常的重要，有的家长在这个时候可能会练他的绘画，练孩子听故事，练孩子去学钢琴，但是并没有去训练孩子跳绳，拍球，那么如果你没有去训练孩子最基本的学习能力的这个要求，拍球或跳绳的话，他到上学以后要坐在那儿安静地听讲，全神贯注的去听讲，能够按时写作业，能够听指令，然后就会容易出现一些不足和障碍。
那么这些本体感的训练还包括了垫上运动，比方说翻跟头，然后在垫子上打滚儿，羊角球，袋鼠跳，游泳，爬山，那这样一个活动，在家里比较简单的可以运作的就是要是排球，当然我们也可以让孩趴地推球啊，抛接球，就是你的手如何掌控一个工具或者是一个球类，对孩子的这个本体觉的发展的是非常的重要的，那么他学会了如何运用自己的手去拍球，去用擀面杖去拖地板，去打肥皂，洗手，洗衣服等等这样的一些动作，这样的一些操作能力和运动能力或劳动能力，那么就学会了怎么用大脑来指挥我的手去动和不动。
其实小朋友在做小动作的时候是无意识的动，就是他自己都不知道他在玩橡皮，所以老师再提醒他的时候说，你不要再玩儿橡皮了，他会说我没玩儿，有的家长听到老师告状回来来质问孩子的时候，孩子就会说，我什么都没玩儿，我什么都没干，然后家长就会打孩子，觉得孩子在撒谎，其实不是他撒谎，是由于他的那个行为，他自己没知觉，他没感觉，包括有的孩子把别人的橡皮拿回家了，然后老师也告状了，小同学也告状了，家长就问这橡皮是谁的，他说不知道怎么到我这儿来的，也就说他伸手去拿别人橡皮的那个动作，是没有知觉的，那么我们对这样的一些行为，包括他的嘴巴，有的时候他可能会说广告语或是胡说八道，自言自语，然后你说不要说话，上课不要说什么，或者有的时候他可能随口就给别人起外号，或者是说那些别人受不了的一些怪话，然后这时候你说，你刚才说什么怪话？他说我没说，然后周围的人都作证，他说了他坚持的说我没说，因为什么，他的本体觉差，如果你的孩子会经常有一些你认为是说谎，拿别人东西跟别人容易发生矛盾，嘴比较欠，嘴欠手欠，然后还有这个，上课爱做小动作，所有这些行为都是一类的，就是它的本体觉差，他大脑对自己的身体的感觉是断片儿的，没有控制，没有有意识的让自己的手让自己的肌肉去做该做的事情。