创业项目群创业群交流群( 二 )

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表1:美国国家创业教育内容标准
三、美国高校创业教育课程建设路径
（一）基于创业过程的创业教育课程群建设创业虽然是一项复杂的活动，但也有基本的发展规律。很多学者对创业活动研究后，总结出基本的创业过程与阶段规律，每个阶段对创业大学生的知识和技能要求都是不一样的。美国部分高校从这一角度出发，按照创业过程各阶段的知识和能力要求开发创业课程。美国康奈尔大学创业教育课程群建设就是其中的典型代表。

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康奈尔大学的创业教育目标是努力创设一个全校范围的创业项目，在每个学院、每个专业领域以及学生生命的每个阶段发现并培养每位康奈尔人的创业精神。在这个目标的引导下，康奈尔大学成为在全校范围内采用辐射模式开展创业教育的典型。康奈尔大学提供超过170门创业课程，而其Ｅ＠Ｃ平台本身并没有任何课程，所有课程均分散于参与平台建设的９个学院和３个中心，这些课程大致可分为两大类：基于创业过程开发的课程群和按照特定主题开发的课程群。康奈尔大学按照创业前技能、企业创建和企业管理/运行三个阶段来开发创业课程。创业前技能阶段以“理解创业”为主题开发了７门课程；企业创建阶段以“创业计划”为主题开发了4门课程和以“风险管理和私募投资”为主题开发了10门课程；企业管理/运行阶段以“基于国际市场的发展战略”“财务管理”“全面管理、沟通、谈判”“管理创新”“团队领导培养”和“成功市场营销”等７个主题开发了52门课程。基于创业过程开发的课程群具有“通识”的特点，即创业者或创业团队必须掌握的基本创业知识和技能。康奈尔大学在创业的各个阶段依据不同的主题开发创业课程群，方便学生根据自己的知识和经历背景来选择需要的课程，最大限度的考虑到学生的个性化需求，做到因材施教。
（二）围绕创业专业的创业教育课程群建设自百森商学院推出了第一个本科生创业方向以来， 1971年，南加利福尼亚大学开设了第一个MBA创业专业，接着，凯斯西储大学（Case WesternReserve University）、乔治亚大学（University ofGeorgia）、哈佛大学（Harvard University）等大学相继在博士层次开设创业专业或方向。经过近50年的发展， “创业”已经成为美国大学的一个专业。美国的创业专业大致包含创业主修、创业辅修、创业方向、创业证书、创业本科学位、创业硕士学位、创业博士学位等项目。美国路易斯维尔大学（University of Louisville）的创业专业建设比较成熟，极具代表性。
美国路易斯维尔大学的创业项目是世界上最成功的创业项目之一，其本科生辅修创业项目在全美国900个大学辅修创业项目中排名第20位；MBA创业项目排在全美第８位，博士创业项目2010年被美国小企业与创业协会命名为国家示范博士创业项目。路易斯维尔大学的本科生创业辅修项目面向商学院三年级或四年级学生，帮助学生提高探索、发现、开发有市场价值的想法。该项目需要学习３至４个学期共完成12个学分。开设的课程有管理学（340）、创业学（401）、创业学（402）、创业学（403），课程内容包括：如何识别新的商业机会，学会谈判、表达自己有力的创业点子，提升解决问题和组建创业团队的能力，开发商业计划，到创业型公司实习，在公司创业方面寻找创业机会等等。路易斯维尔大学的MBA创业项目只招收全日制在校生，不招收业余班学生，要求学生在校学习时间为20个月。该项目课程内容主要是教学生掌握识别和按照新的机会执行的能力，激励学生创业、组建多样化的创业团队和解决问题的经验。以2012年８月招收的一期创业MBA为例，开设的课程如表２。

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