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教师：
在一日生活中培养自我意识。正如指南中提到的教学建议，教师要关注幼儿的感受，保护和尊重其自尊心和自信心，鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。
设计专门的教育活动，在认知层面提升幼儿的自我意识。由于自我意识是以儿童认知发展为基础，自我意识中也含有认知的成分，因此可以设计一些专门的教育活动，在认知层面提升幼儿的自我概念。
创设有利于幼儿自我意识发展的心理环境。教师可以采用积极的态度面对儿童身上发生的一切，真正树立尊重儿童的意识，包容儿童不同的个性特质，努力培养出积极的态度倾向等。
家长：
满足幼儿爱和尊重的需要，培养自尊和自信。家长应注重幼儿在精神上获得理解和尊重的需求，而不只仅仅是物质的需求。家长要把幼儿当作是与自己平等的人来看待，倾听他们述说苦恼，与他们分享快乐，也让幼儿自己做力所能及的事，自己做决定，培养自信心。
帮助孩子不断加深对自我的了解，促进自我认识的发生。成人要有意识地促进孩子认识自己，用多种方式让孩子了解自己的变化，意识到自己的成长，指导幼儿学会使用“自我言语”，促进自我控制的发展。语言与自控的关系非常密切，维果斯基很早就指出：在儿童能把成人所提出的标准整合到他们自己的语言中，并用它来指导自我的行动之前，儿童就不会有真正的自控。
运用有效的教养方式。相比于专制型、溺爱型和忽视型的家长，权威型家长更能提供关爱的、支持性的家庭环境。能向孩子解释有些行为可以接受，有些行为不能接受，对儿童的行为提出合理期望，有利于儿童自我控制能力的发展。
正确应对儿童的“第一反抗期”。家长要正确认知幼儿的第一反抗期，理解并顺应幼儿的反抗。家长也需要学习一些应对第一反抗期儿童的教育策略。比如：避免和孩子正面冲突，学习反其道而行之，给孩子实践的机会。
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