注意力|电子屏正在让孩子们变“笨”，数字时代更需要培养“阅读脑”( 三 ) 监护人|知情同意书|疫情|疫苗

在《互联网的刺》一书中，一位擅长杜撰炒作的撰稿者在《华盛顿邮报》的采访中说：坦白讲，人们肯定是越来越笨了。他们只是不停地传播东西，没有人再对事实进行任何形式的查验。
将真相与虚构分开需要时间，要求分析者具备一定的信息素养和开放的思维。所有这些在注意力分散和极化的文化中都变成了稀缺品。
我们的孩子们，不幸也是其中一员，看看他们喜欢读的内容就知道情况有多严重了。
许多学校的老师感受到，中学里越来越多的学生没有耐心阅读19世纪和10世纪初的经典文学名著了。
赫尔曼·麦尔维尔的《白鲸》和乔治·艾略特的《米德尔马契》都是经典的文学典范，但是书中句子的密度，也要求读者具备一定的认知分析能力了。
想想看，习惯了在推特上一条信息只发140个词的孩子，要静下心来阅读语法密集、句子结构迂回的长句是多么困难。更不要说有的名家作品，一句话有150~300个词，这对习惯了网上冲浪的孩子来说，简直是“无法阅读”的内容。
一项调查学生引用文献的研究表明，很多学生引用的文献都是开头一页或者最后三页内容。毕竟，中间最核心的研究内容他们有没有耐心读，都是个问题。
甚至有教授公开承认，自己只给学生布置阅读短篇小说的作业，以适应他们注意力持续时间越来越短。

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构建多元大脑，在纸媒和数字媒体之间自由切换列举了种种当今孩子们在阅读方面的问题，如何解决自然成了重要的议题。
值得注意的是，虽然沃尔夫一直强调深度阅读和纸书的重要性，但是解决办法绝不是简单地认为数字设备就该被禁止。
未来，手机、平板、电脑这些数字设备无疑仍然会是生活中重要的工具，单方面的禁止，不仅简单粗暴，还无助于帮助孩子适应未来趋势。
我们要做的，是帮助孩子们找回深度阅读的能力，并且还能在数字时代游刃有余地生活。
·坚持纸书阅读
在孩子入学后最初的几年时间里，图书和纸质材料应该是学习阅读的主要媒介，哪怕是给孩子讲故事的时候，也应该用纸质书。
麦吉尔大学语言、文学和文化系教授和威廉·道森学者安德鲁·派珀和奥内比·巴伦认为，阅读不仅有利于幼儿的大脑、思维发育，还会调动孩子们的整个感官体系。
无论是自己看书，还是听爸爸妈妈讲故事，或者是用嘴巴碰一碰书页，用手摸摸书的质感，都能让他们在特定的时间段里，建立多种感官和语言的联系。
就像孩子们会玩过家家和角色扮演一样，给他们读书，他们不仅能在想象世界里尽情驰骋，还在听故事的过程中，慢慢塑造三观。
成为一个英雄、公主，或者恶棍意味着什么？我们要怎么做好事？怎么做是公平和公正的？我们又怎么去对抗不公平和不公正？
而后面这些内容，是冷冰冰的数字设备没法回答的，问题的答案诞生在孩子和父母阅读过程的交谈中。
可能有些父母担心自己读书给孩子听的水平，但是越来越多的儿童发展心理学研究者注意到，当父母们选择和孩子阅读电子书时，双方的互动更多地会集中在已经设置好的电子书游戏，而不是围绕故事本身的内容和主题思想。
其实，大多数父母都是讲故事的能手。和孩子一起阅读纸质书时，都能够用语言帮孩子理顺概念，还能用放慢的语调，培养孩子的语言能力。

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·数字时代的智慧也必不可少
虽然数字设备给孩子们的阅读带来了许多不利的影响，但是如果使用得当，孩子们也能从中掌握数字时代的重要能力。