注意力|电子屏正在让孩子们变“笨”，数字时代更需要培养“阅读脑”( 四 ) 监护人|知情同意书|疫情|疫苗

首先，在孩子们习惯使用数字设备阅读前，家长和老师应该提前给他们“打预防针”，要强调以意义为目的去阅读，而不是一味地快速阅读。
尤其要避免很多成年人会用的跳读、查读（查阅关键词以阅读相关内容）和一目十行的阅读方式。
就像读纸质书可以不断回顾一样，当孩子们开始用数字设备阅读时，大人们也可以帮他们定期检查阅读成果。
如果是读小说，那就试着梳理一下故事线，查查文中的线索。
作为普通人，我们都很难抵御快速阅读的习惯，但是通过这种复查的方法，我们还是可以不断鞭策孩子去掌握内容和细节。
麻省理工学院媒体实验室终生幼教研究组主任、技术专家米切尔·雷斯尼克和玛丽娜·博斯还提出，应该让孩子们学习编程等数字时代的技术，来补充他们纸质阅读的能力。
众所周知，编程的代码是非常考验前后逻辑的，比如常用的Scratch工具，这种专为儿童设计的编程语言，就能让他们实现给乐高编程，组建电子乐队的曲库等。
在实现各种程序功能的过程中，孩子们也会学会顺序思维、探究因果关系、表达自己的想法。
这种看似“理工”的思维，其实也能帮助孩子去理解那些长篇的文学作品，或者是连篇的研究论文。当他们能够抽丝剥茧地准确理解阅读内容，没耐心读大部头的问题也就迎刃而解了。

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·结合纸媒和数字媒体，共同促进学习
当然，不论是读纸质书，还是在电子设备上学习，都是不够的。
混合使用不仅是未来时代的要求，其实也是提高学习效果的一种方法。
最常见的形式，就是利用网络上的音视频资料来补充课本知识，加深孩子对世界的了解。
其实，这种方法也已经开始流行起来。
沃尔夫以难民的课题为例，当孩子们只是阅读有关难民经历的纸质材料时，很难有那种面对面聊天的真实感。
但是，如果他们能够将读到的难民儿童的故事和网络上希腊、土耳其、纽约州避难的难民报道结合起来，那么他们也将能更深切地体会到难民的感受。
《群体性孤独》一书中曾说，我们的孩子通常习惯了坐在椅子上隔着屏幕交流，而不是与人面对面地沟通思想。
而纸质材料和数字资料相结合的方式，则成为了当今孩子们新的深入阅读的方式，让他们能以自己的新方式去感知这个世界。

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沃尔夫在书中说：
她曾认为一个“优秀的读者”是那些能把教室书架上的书全读完的人；
当她自己在藏书多到可以塞满好几幢楼的学校工作时，她又认为，一个“优秀的读者”就是博览群书、博古通今的人。
但如今，她认为一个“优秀的读者”应该一个能够收集信息、获取知识，能够发现阅读的乐趣，能够反思的人。
而她的总结也是对数字时代阅读的一种呼应。
当孩子们不断被眼花缭乱的屏幕特效夺走注意力，连长句都读不下去，遑论做阅读理解和深入思考的时候，他们正在失去成为“优秀读者”的资格，甚至还损害到日常的学习，尽管那些变化是如此微小和日常。
因此，越是在这样的时代，我们越是需要，让孩子们重新学会和掌握深入阅读的能力。
这不仅是为了他们当下的学习，也是为了他们的未来生活。
【注意力|电子屏正在让孩子们变“笨”，数字时代更需要培养“阅读脑”】本文转自微信公众号“外滩教育”（ID：TBEducation），作者Luna，编辑Amanda。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。