论坛|圆桌论坛丨未来幼儿科学教育融合课程的开发与研究教育|未来|幼儿|科学|融合|圆桌

本文是“2020未来学校生态大会暨第五届学校（基础教育）创新发展研讨会”分会场圆桌论坛的嘉宾对话整理。
对话嘉宾

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徐宪斌宁波教育学院副教授、宁波市人民政府督学
郑笑渔北京市玉渊潭实验幼儿园教课研主任
许晓晖首都师范大学学前教育学院教授
张春晖北京市海淀区上庄科技园区幼儿园园长

【论坛|圆桌论坛丨未来幼儿科学教育融合课程的开发与研究】01、学前幼儿的科学学习和科学教育指的是什么？

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张春晖
我认为科学素养的培养就是三方面，一方面是了解科学知识，另一方面是了解科学研究的过程和方法，三是了解科学技术对人们和社会产生的影响。
幼儿园要注重的是科学技术怎么能跟孩子的生活融合在一起，因为一日生活当中皆有教育。从这个角度来讲，我们的科学教育其实是融在孩子的生活活动、孩子的区域活动、孩子的教学以及户外活动当中的。所以，我觉得幼儿园的科学活动其实可以和孩子的一日生活都能融合在一起，五大领域都可以融合。
许晓晖
我是一名高校的老师，在学校主要是教授学生幼儿园科学教育，通过这门课程的学习，学生要掌握基本的理论、概念，也要形成教育能力，要能在幼儿园带着孩子们进行科学学习。
科学素养有三个层次的内涵，包括科学态度、科学能力和科学知识的掌握。知识的掌握要通过自己的探究，所以要形成孩子探究的能力，在探究之后有所发现，在整个过程中培养孩子的科学探究精神。
郑笑渔
我们认为科学素养有三个维度，知识肯定是要有的，但是过程中我们同样也要看到孩子在获取知识时候的探究过程，以及探究过程中他所秉持的或者他自己获得的对于这个世界认知的科学的态度。
所以幼儿园的教育从一线角度说不是注重于孩子科学知识的掌握，而是关注孩子三个层面的发展，包含了知识、态度、探究的过程。
徐宪斌
今天讲科学的素养，我们越来越关注从原来的知识学科、领域到人的发展。我们的科学知识是有形的，育的是孩子的科学精神，他的好奇心，他的求知欲，他的探索能力、意志品格，这样一些看不见摸不着的软性能力。所以我们更要注重科学，在孩子成长的早期就给他播下科学的种子、科学的火种，非常有必要。
02、学前科学教育如何实施？如何用科学素养帮幼儿解决问题？

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张春晖
我们幼儿园是科技特色，孩子的科学探究其实是跟他的生活息息相关的。我们做的课程是食育课程，孩子们探究吃的东西食源在哪儿，我们吃的是什么东西，同时在吃的过程中观察中华文化饮食的礼仪，然后上升到对吃的东西产生情感，提升孩子感恩的心。
案例
孩子们从种植开始，了解植物的春生夏长秋收和冬藏，比如今年冬天孩子收了大白菜，需要储藏，家长就会给出一些经验，比如我们家的白菜是用报纸包着的，我们家的白菜是放在凉爽地方的。孩子经过探究，回来跟老师说，有一个特别好的方式，就是挖地窖。我们跟孩子们探讨完之后，真的去实地挖地窖，过程中他们知道多少白菜要挖多大的地窖，白菜怎么保暖。