在教育孩子问题上，我们需要用农夫的思维，去守护孩子生命的种子每一粒种子都是一个生命的奇

文章图片
每一粒种子都是一个生命的奇迹
清晨收到学习群里一位妈妈的咨询，孩子在她耐心有爱的陪伴下，亲子关系得到很大的恢复，孩子也愿意和妈妈交流一些心里的真实想法，在面对孩子的一些偏差行为时，妈妈也能够做到共情和理解，但心里总是一个声音，我应该如何帮助孩子改正这些偏差行为，妈妈认为孩子的一些想法和真实情况是不一致的，总希望能够孩子在短时间内纠正过来，以便孩子更好地融入新的班级。
我的回答是我们与孩子的沟通不要冲着解决问题而去，任何人的问题都是自己解决的，孩子愿意把自己的困惑说出来，说明他感受到了妈妈的转变和理解，他并不是向我们要一个答案，更多地是一种压力的释放，一种情感的宣泄。如果这时我们急着给建议或指导，只会让孩子觉得自己没有被真正的看见和理解，反而可能升起新的对抗情绪。亲子的沟通更多是一种情感的流动，彼此的联结，建立更加的谐的亲子关系。当孩子真正感受到来自妈妈的理解和接纳，他才会专注于自身的问题，思考如何应对和调整。
如果孩子真心想听听妈妈的意见和建议，这时我们才可以说出自己的想法，并且要让孩子知道这只是妈妈的建议，具体如何做要由你自己去决定，妈妈相信你能够解决好自己的问题，只有孩子内心真正想通如何调整，他才会做出实质性的转变，每一个青春期孩子对于善恶美丑都有自己的判断，并且一定是向上向好的，但这份向上向好是在父母的抱持和理解下，才会生发出来。如果他得到的都是否定和指责，他们就会收起这份向上向好，向相反的方向发展，因为他们在与我们对抗。

文章图片
我们一直在设计孩子的人生
我们一直是在用工业的思维在教育孩子
在与这位妈妈交流的过程，我突然意识到，我们一直是在用工业的思维在教育孩子，我们总是给孩子制定各种各样的目标，而这种目标都是来自于家长，不是孩子想要的，从孩子小的时候，我们希望他学会各种各样的才艺，安排各种各样的学习补习班，希望他们能够按照我们设计的路线去发展，成为我们想象中的好孩子。这种思维就是典型的工业化思维，把孩子当成流水线上的产品，按照标准化的模式去培养，成为一个学习的工具，完全没有考虑孩子自身的特点和特质，完全不考虑孩子自身发展的规律。
有的孩子语言发展缓慢，妈妈就急着让孩子上演讲班，有的孩子数学能力偏弱，就急着让他们去上奥数班，提升数学思维能力。在这个过程中我们忽略孩子的优势特长，觉得优点是理所应当的，而缺点才是需要补足补长的，我们总想把孩子培养成一个完美的产品，而不是一个独特而有活力的生命。在这个过程，孩子的优势反而被忽略甚至扼杀了。渐渐地，孩子成为一个不自信且没有自我的人，在工业化的流水线上迷失了自我，他们不知道学习是什么意义，也不知道自己有什么优势，只会觉得自己还不够好。
工业化的思维更多的关注点在事上，总是希望孩子把事情做好，成为能力更强的人，而忽略了孩子这个人。我们的目的是让孩子能够长成我们希望的样子，这样就可以让我们更加淡定从容，消除我们对未来的焦虑和恐慌，孩子按照我们样子发展，我们就会更加安心。但这只是我们自己的需求，不是孩子的。孩子就成为了我们实现自己理想的工具人，这也是为什么越来越多的孩子在青春期出现叛逆的真实原因。