孩子语言发展敏感期，父母最不该“静等花开”( 三 ) 玛利亚·蒙台梭利博士

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具体而明确的语言对话，是孩子能听懂的前提。
3、蒙氏教学中的听、说、读、写练习
在蒙台梭利幼儿园，是如何发展孩子的语言能力的呢？
主要是通过听、说、读、写，四个方面的练习。
A、听的环境
蒙氏语言教学，听觉练习种类繁多，比如听指令做动作、安静游戏、神秘袋游戏、乐器与音响的配对、辨别不同质地物品的声音、声音与卡片的配对等等，有很多教学方法，给予孩子良好的听的练习。

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B、说的环境
在语言练习的时候，老师一开始会先介绍实物给孩子，让孩子将真实物品与所听到的语言相结合，然后再表达自己所听到的内容。
C、写的环境
书写能力的背后，考验的是孩子手部精细动作的发育和锻炼。

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在蒙台梭利幼儿园，孩子们会从日常生活开始，在日常生活中锻炼自己的动作发展。
如日常生活中的三指捏、五指抓、夹、穿、缝、舀、编织等工作，旨在发展孩子手部肌肉能力，手眼协调能力。
另外还会通过大量的画图、书写教具，包括语言书写教具和绘图工具，如金属嵌板，砂纸字母板等。

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可以让孩子们练习运笔、填色、造型，让画笔在孩子手中逐渐得到控制，运用得越来越好。
D、读的环境
当孩子用眼睛阅读文字时，他也正用丰富的想象力进行阅读世界。
蒙氏班级是一个相对安静的空间，在这里孩子可以优雅地坐在阅读角，静静地翻开一本书，快速进入书本的世界。

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孩子置身在有准备的环境中，有系统的循序渐进的让他学习语言，发展效果往往是惊人的。
发展孩子语言的关键，成人要创设一个能使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说的有效环境。
在这样有准备的环境中，孩子自然会有系统地、循序渐进地学习到语言。

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敏感期，是大自然赋予孩子成长的生命助力。
当孩子处在语言发展的关键期时，家长不要静待花开，好好利用这股成长的力量，助力孩子的发展。
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