你有没有经常听过这句话 ， 也或者你也经常说？“我家孩子非常聪明 ， 就是不专心 ， 他要是好好听的话 ， 马上就学会了 。”
在“聪明”这个亮光闪闪的修饰词面前 ， “不专心” ， 也就是专注力差 ， 似乎只是一个无足轻重的小问题 ， 只要孩子想马上就能克服 。可事实真的是这样吗？
01
专注力是想有就能有的吗？
关于专注力 ， 有两种观点：
一种观点认为专注力是神经系统的一种特性 ， 要么有 ， 要么没有 。这个观点并不被大众认可 ， 因为认可这个观点 ， 就相当于承认人类对“专注力”无能为力 。
还有一种观点认为 ， 专注力是逐渐养成的动态过程 。涉及到多种神经系统的相互作用 ， 包括接受各种景象、声音、触摸等信息；加工处理这些信息；规划行动和执行行动等 。
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举个简单的例子 ， 你跟孩子说 ， 去楼上把书包里的书拿下来 。孩子去了楼上 ， 却没有把书拿下来 ， 因为他在处理这些信息的时候出现了障碍 。
你的指令首先考验的是孩子对声音的处理能力 。他听到你的话 ， 对你的指令进行解读 。但他解读的过程中 ， 只记住了去楼上 ， 略过了“把书拿下来” 。
当然还有一种可能 ， 是他在上楼的时候记得拿书 ， 到了楼上就被其他东西吸引了注意力 ， 他就忘记了他的任务 。有点像个小孩 ， 嘴里嘟囔着去打酱油 ， 摔了一跤酱油就变成了醋 。
从这两种观点来看 ， 第2种观点更符合人类认知的发展 ， 专注力是一个逐渐形成的动态过程 。
蒙台梭利说过 ， 给孩子最好的学习方法 ， 就是让孩子聚精会神的去学习 。孩子专注力的好与不好 ， 是怎么来判断的呢？
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02
衡量孩子的专注力的4方面
并不是说孩子长时间只做一件事情就是专注力好 ， 比如孩子画画5分钟离开座位 ， 3分钟换一个玩具 ， 这种行为上的不安静不代表孩子缺乏专注力 。
衡量孩子专注力的好与坏 ， 要看孩子在这4个方面的表现：
专注力的稳定性
稳定性是在一定时间内 ， 一个人能比较稳定的 ， 把注意力集中在某一特定对象与活动的能力 。和稳定性对应的就是分心 。
比如说孩子写作业 ， 一会儿抠抠指甲 ， 一会儿摸摸头发 ， 一会儿又挠挠痒痒什么的 ， 就是稳定性比较差 。
专注力的广度
广度是人在一瞬间能清楚觉察或认识的对象的数量 。听到一段话 ， 有的人能复述个七七八八 ， 有的人只能记住有限的几个字 ， 这就是专注力在广度上的差异 。
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