延迟评价有利于发展孩子的创造力( 五 )

二是如何正确对待脑功能发育不全或不正常的婴幼儿。这些孩子中有相当一部分患有阅读困难和儿童多动症（学名叫儿童注意缺损或多动综合症）等脑功能障碍。对这些孩子就需要依据脑科学等科学技术进行适当的治疗，在教育方法上也应采用与正常孩子不同的途径，否则就会阻碍他们的成长。
当前在婴幼儿教育中存在着一些不良的倾向，一种是传统的灌输式教育（包括一些所谓超前教育），抑制了孩子的创造能力；另一种是把脑研究中的一些尚不成熟的结果片面地加以渲染，“创造”出所谓新的速成教育方法，期望短期内培养出许多“小神童” 。但长期下去可能会发现这些孩子在个体素质发面存在严重的缺陷。
当务之急是请有关部门组织力量开展针对性的研究，同时加强科学宣传，使家长和教师不至于被一些商业操作和媒体宣传所迷惑。
另一方面，科学家也应该自律，不要把自己不成熟的研究结果公布出来。
当今，越来越多从事脑研究的科学家开始关注教育，而从事婴幼儿教育的教师也开始学习脑科学的知识。可以相信，脑科学的研究成果将不断为婴幼儿教育提供新的科学建议，婴幼儿教育也将越来越符合脑功能和脑发育的规律。

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父母应根据孩子年龄特征进行教育
父母意识——一个亲子关系的新话题

有关家庭对儿童心理发展的影响因素，先前的研究者大多关注父母的育儿态度与教养方式对个性形成的影响，认为儿童的个性与父母的育儿态度及教养方式关系密切。普遍为人们所认同的结果有：既尊重儿童的独立性、又坚持自己合理要求的权威型父母，有助于孩子形成自信、知足、独立、爱探索、自我控制、自我肯定、喜欢交往的性格特点；滥用家长职权的专制型父母易导致孩子产生不安全感、忧虑、退缩、怀疑，不喜欢与同伴交往，且在能力、自信和自我控制力方面表现一般；对孩子没有明确要求、奖罚不明的放任型父母，其孩子是最不成熟的，他们有高度的依赖性，自我控制力差，遇到新奇事物或紧张的事会退缩等等。
近些年来，有关研究已开始关注父性意识与母性意识对儿童的影响。例如，日本学者发现，母亲与乳儿的频繁接触可唤起母亲积极的母性意识，也就是说，母性意识可以从与孩子的交往过程中得到增强，并使亲子关系的效果更为理想。美国心理学家有关独生子女研究的结果表明，与非独生子女家庭的父母相比，独生子女的父母普遍有这样一种心态，即对孩子的成长与发展持有较高的焦虑和过分的关注，并且在育儿行为上表现出对孩子的需求与行为做出快速的应答，对孩子的成长期望值甚高。
这种独特的父母意识表现极容易导致孩子对父母较强的依赖性，当然与此同时也促使孩子逐渐养成较高的渴望成功的成就动机。
一项中日合作的研究发现，中国母亲有较强的母——子一体化意识，她们视孩子是自己生命的延续，非常关注孩子的成长与发展，希望孩子能圆自己未能实现的理想之梦，与此同时，她们又觉得有了孩子以后对自己的发展与成熟有些不利和影响。相对而言，日本母亲的母——子一体化意识不如中国母亲高，即使孩子尚处在幼儿阶段，她们也较多地倾向于把自身与孩子看成是两个独立的个体，并不因关注孩子的成长而忽略与自身的体验、评价及发展等有关的母性意识维度。
两相比较，我们认为日本母亲的母性意识更为乐观与积极，更符合现代社会对个体发展与亲子关系的要求。