刷了上千册绘本的孩子，竟然讲不好一个故事( 三 )

食指——Setting：故事发生的地点在哪里？
中指——Problem：故事里主角遇到了什么问题？
无名指——Events：然后发生了什么事儿？
小拇指——Ending：最后问题是怎么解决的，故事结局是什么呢？
然后让孩子掰着自己的手指头，从大拇指开始讲故事。
就拿深见春夫的绘本《飞天大面包》来举例吧。

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“大拇指”：故事主角是谁？
一群孩子。
“食指”：故事发生在哪里？
面包王国
“中指”：主角遇到了什么问题？
遇到了面包王国的孩子们
“无名指”：然后又发生了什么事儿？
孩子们被面包怪兽吃掉了。

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最后是“小拇指”：怎么解决的，故事结局是什么呢？
胡子叔叔撕开了怪兽的肚子，孩子们得救了。
“五指复述法”完美的将故事的五大要素：主角、地点、问题、时间和解决办法跟5跟手指联系了起来。
如果单纯的跟孩子谈五要素，孩子肯定没有概念，所以，用5个手指头就很具体了，孩子也更容易接受。
刚开始练习的时候，妈妈一定要跟孩子互动起来，采用你问我答的方式。

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每问一个问题，最好能拉着孩子对应的那个手指头，一个要素一个要素的去问，这样孩子就能把手指和要素对应起来了。
头几次孩子可能无法一次就回答出所有的问题，大家也别着急，再带着孩子读几遍绘本，反复练习几次，孩子就能慢慢上手了。
等孩子能自己回答出全部的问题之后，就可以让他把五根手指的故事串在一起，组成一个完整的故事了。
这种自带逻辑感的阅读方式，能够快速的帮孩子厘清故事脉络和主线，即使遇到起承转合比较多的情节，也能轻松的拎出故事情节，也不容易把事情说乱了。
这个方法同样适用于教孩子写作文。
关于我是怎么用“五指复述法”教孩子也作文的，米粒妈之前写过中年妇女辅导孩子写作文，到底多野？
米粒妈作为过来人，发自肺腑的说一句：米粒写作文我没怎么费过心，全靠这个好方法！

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对于低龄段宝宝来说，正经八百地叫孩子复述的时候，他们经常不好好配合。
米粒妈记得米粒小的时候，常常自己玩着玩着就开始讲故事，可一旦让他好好讲，他要么不说，要么胡乱说。
所以，引导孩子复述故事，有时候还是需要一点小套路的。
轮流提问
跟孩子用五指复述法的时候，可以时不时的角色对换一下。让孩子来提问，爸爸妈妈来回答。

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米粒小时候，我俩经常拿着一摞书，第一本我提问，米粒回答，第二本米粒提问我回答。孩子会觉得这是一个很有意思的游戏，不知不觉，一摞书就复述完了。
故意说错
如果孩子不肯回答问题，那妈妈就可以试试故意说错，引娃上钩这一招。
比如读《好饿的毛毛虫》，我会故意把毛毛虫吃的东西的顺序说错，还说毛毛虫最后变成蜻蜓飞走了。

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米粒坐在旁边实在听不下去，把玩具一扔，跑过来纠正我：妈妈，你说的不对，是变成了蝴蝶。
一旦引起了孩子的兴趣，赶紧趁热打铁：刚刚妈妈讲错了吗？哪里讲错了呀？