刷了上千册绘本的孩子，竟然讲不好一个故事

文|米粒妈
前几天，朋友带着孩子来我家串门。
一进门，小家伙就被米粒的书架吸引了，兴奋的指着书架上的书说：这本我看过，这本我也有。
朋友家的孩子是个小书迷，据说上学之前看过的绘本就有上千册了。
我指着他手上的书，问：这本书讲得是什么故事呀？
刚刚还很兴奋的孩子立刻犯了难，吭哧了半天，也没说出个所以然。
倒是米粒，故事讲了一个又一个，连说带演，忙得不亦乐乎。
朋友羡慕不已，叹了口气跟米粒妈抱怨：这孩子也是从小到大一直看书呀，你让他讲个故事也讲不出来，写个作文比憋大招还费劲。也不知道这么多书都读到哪去了？
是不是说到大家心里去了？隔着屏幕米粒妈都能看到大家眼中闪过同样的问号。
读了一小时绘本，结果让孩子合上书本讲一讲，竟然啥都说不出来。
没看懂？这一百来遍都读到哪里去了？
不会表达？平时小嘴叭叭的，一让讲绘本就歇菜是怎么回事？

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别看米粒现在能把故事讲的绘声绘色、头头是道。
小时候给米粒读绘本的时候，米粒妈声情并茂的“演”完，把书一合，问米粒刚才讲得是什么故事？
【刷了上千册绘本的孩子，竟然讲不好一个故事】米粒忽闪着眼睛，一脸懵的看着我。刚刚讲了半小时绘本，仿佛是米粒妈的错觉。
不过，这还真不能怪孩子不用心。
对咱们大人来说，把绘本的内容出来就是几句话的事儿。可是对于孩子来说，并没有那么容易。
要把一个故事讲明白，首先孩子得先搞清楚这个故事说的是什么。
然后记住故事中的人物名字，提炼出故事的主线，搞清楚先后顺序，还要转化成自己的语言表达出来。
这可不是单单靠着记忆力就能完成的工作。需要理解力、记忆力、逻辑思维和语言表达能力协同作战，才能达成。
如果平时不做这方面的训练，让孩子一下就把故事讲明白，其实还是很困难的。

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其实，学习语言是一个输入+输出的过程。
小时候的亲子共读、长大后的自主阅读，都是输入的过程。
关于亲子阅读的方法和如何培养孩子的阅读能力，米粒妈之前写过：
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说话、讲故事，复述绘本，包括上学之后写作文，写读后感等等都是输出的过程。
有的人觉得，只要输入的足够多，自然就能输出。
大家仔细想一下，也不是读了很多小说就能当作家，听了很多歌就能当歌手。
就像朋友家的孩子，从小到大书可没少读，本以为语文一定没问题了，结果故事讲不明白，一写作文就歇菜。
在输入和输出之间还有一个经常被忽略的关键步骤——复述。
复述绘本，简单来说是让孩子把读过的故事有逻辑的讲出来。
大家可别小看复述的过程哦，让孩子复述绘本的过程，其实是对绘本内容的理解和知识点的提炼，是对孩子理解力、记忆力、逻辑思维能力和语言表达能力的全方位训练。