博物馆|父母如何做孩子的策展人？( 四 ) 主题：“成就家长”系列—

李晓欣：我孩子小的时候，我尝试教他画画或者做些什么东西的时候，他就特别抗拒。他是不喜欢被教，而是喜欢我跟他一起做，他更想的其实是妈妈我跟你一起玩，而不是说你教我怎么玩。
其实我自己也是一直在摸索，不管是带他去博物馆也好，还是在家里我们一起做些什么事情的时候，不要把自己放在一个我来教你那种心态。其实小孩子他不需要你教他什么技能或者知识，他是想要你的注意力在他身上，想要跟你有一个平等交流的时间。
李树波：像以前传统的那种师徒关系，其实现在不太可能有，学校里面很多老师并不是去教孩子，而是说师生共同来学习，或者做一些设计，给你一个框架，就像我们后来读硕士的时候那种督导者的角色。
其实学校或者班级的好处，是有一个群体，有朋友之间的这种互相学习和合作。去博物馆的时候，如果几个孩子一起去的话，他们之间的那些对话，跟家长站在一个教育者或引导者的角度去说的那些东西其实还是很不一样的。
保持并延续孩子对周遭事物的敏锐
李晓欣：现在好像比较流行网上陪练或视频教学的兴趣班，但我们家孩子周末没有兴趣班，我们很喜欢周末的时候，要么开车两个小时去海边，要么就去山上走走，取决于天气。万一报了班的话，很多时候就没法出去玩。所以我们宁愿都不报班，学校有什么就学什么，周末则尽量是家庭共享时光。
李树波：以后回想起来的话，孩子记忆当中最美好的时候可能还是跟家人在一起的那些时光，肯定不会是上的这些兴趣班。而且就算兴趣班的话，有时候家长也难免有功利的思想：我都已经花了这个钱了，你为什么没有给我学到本事？
李晓欣：对，不管是上兴趣班还是进博物馆，家长千万不能有功利心态，不要说我今天带你去走了那么远，必须把这个展览里面的东西学起来，或者要写一篇心得。这种心态对孩子来说是一个压力，对家长也是一个压力。而且很多时候我们自认为他什么东西都说不出来，或者说没有做出一个成果，就是等于没有收获，但其实不一定是这样子。很多事情是潜移默化的，不管是美育还是关于事情的回忆，都能构成心里面的感受或者说记忆的一部分，将来也许会在某个时候起到一些作用。
我去看展览多数会选一些比较喜欢的题材或者作品，会很随意地去直观感受艺术品的视觉冲击。因为我觉得可能自己在这个行业里面久了的话，反而会对一些东西产生钝感——总是去考虑这个器物在历史里面是什么样的，它的工艺是什么，反而会忽略了一些很直观的感受，所以我也在不断地想要去重新找回这种感觉。一旦这种感觉出现的时候，就会有一种被击中了的“噢，原来我还是会被感动”的惊喜。
小孩子也是一样，我儿子看亚述展对狮子的情绪有感受的时候，我就觉得特别感动。孩子对艺术品产生了共鸣，这是一个很难得的事情。当然他现在长大了，可以自主阅读了，下一次再去大英博物馆时，他可能就会专门去看古埃及古罗马的那些说明牌，这也是另外一种观展方式。
李树波：孩子的直观感受能力，不是天生就有，也不是培养了就能立竿见影，但是它一定会出来。在某一个时刻孩子就会有这种感受，比如像你儿子忽然就感受到画作中狮子的情绪了。
李晓欣：有时候我发现小孩子在这方面的敏锐度比大人还要高，而且想象力很丰富。家长要做的，就是怎样去保持他们对周遭事物的敏感，并且在他分享这些联想的时候，给他适时的反馈，让他把这种敏感延续下去，这都是一些很珍贵的能力。