为什么孩子在家调皮捣蛋在校循规蹈矩？家庭教育观起关键作用( 二 ) 孩子在家和在幼儿园不同版晓

记得当时我回应小丁妈妈说：小丁在幼儿园还是蛮乖的。但通过一次的亲子活动，我知道为什么小丁在家会有这么大的反差了。
那一次亲子活动，小丁完全不配合老师的指令，该排队不排队，该做游戏，不做游戏，就在满场的乱跑，感觉就不像平时在幼儿园的他。
直到我看到他妈妈带着小丁，在小丁喜欢玩的各个游戏区域去插队，才明白原来小丁的行为在家长那里是没有界限的。只要她孩子喜欢就会去按照孩子的要求去做，是不用教孩子遵规则的。所以造成小丁在他妈妈那里是不需要约束自己任何的行为，想干嘛就干嘛。这样的孩子当然特别的难管教。
而小丁在幼儿园就不一样，幼儿园有清晰的规则，滑滑梯需要排队，喝水需要排队，饭前要去洗手，每个孩子都会这样做，只有遵守规则，才会得到自己想要的东西。
正如著名的哲学家柏拉图曾经说过：你若想害孩子，最简单的方法就是让孩子心想事成。在家里所有人顺从于孩子，那么孩子就会有持无恐，无需约束自己的行为。而在幼儿园不约束自己的行为，就等于放弃很多特权，这也是孩子在校和在家行为不一的主要原因。
第三点：孩子犯错了，老师会给出纠正行为的方法，在家犯错，许多时候父母只作批评或要求孩子承认错误行了。
孩子是在犯错中去成长的，我们不可能要求孩子一点错误都不去犯，但是我们知道孩子犯错之后，要用正确的方法引导他，才不至于让孩子再继续犯同样的错误。
朋友儿子浩浩有原千是一个爱动手打人的孩子，朋友把浩浩送到幼儿园之前就告知老师，浩浩有这样爱打人的坏习惯，让老师多照看一下，免得添麻烦。
入园两个多月后，浩浩就把这个爱动手的习惯给改正过来了。原来是浩浩的老师，发现浩浩向谁动手的时候就是想跟谁玩，只是他的表达方式错了。
老师要求浩浩，想跟别人玩，就要跟别人说，或轻轻拉一下别人的手，动手打别人的方式是不对的。浩浩照老师的方法去做了，并且当浩浩这样做的时候，老师会及时表扬他的好行为。得到老师的肯定，孩子的良好的行为就会越来越多，就这样浩浩从少打人到后来的慢慢的极少打人了。
而在家里孩子犯错了，我们很多时候只是批评孩子，或者让孩子承认错误，就没有后续的纠正孩子行为的行动。当孩子错误的行为没有真正纠正过来，就会日积月累，成就了孩子就会越来越调皮捣蛋，父母也越来越无法管教。
如何做好家庭教育工作呢？
现在越来越多人重视幼儿教育，幼儿教育是孩子一生的发展基础，正如著名的教育家陶行知曾经说过：人格教育端赖六岁以前只培养，凡人生之态度，习惯倾向，皆可在幼稚时代立一适当的基础。

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也就是说孩子人格的教育，六岁之前是关键，要为六岁之前孩子的人格，态度，习惯立一适当的基础，最重要的就是我们的家庭教育，那如何做好家庭教育工作呢？父母要有清晰的教育观点，以下三个观点较为重要：
观点一，让孩子尽早成为一个独立的个体
英国心理学家西尔维亚曾说：父母真正成功的爱就是让孩子尽早作为一个独立的个体，从你生命中分离出去，这种分离越早你就越成功。
这一句话我深以为然，带过两届的小班，同样是三岁的孩子，但其中孩子的生活自理能力的差别，还有语言表达能力的差别相当的大。例如一个小班里有20个孩子，其中有一部分生活自理能力，语言表达能力清晰，这些孩子可以说是独立的个体，能自己完成，自己应该做的事。