活动|考前冲刺！教资科二62道简答！( 九 ) 认知|能力|口诀|记忆|幼儿|班杜

口诀：十环彩纸
55.简述教师如何指导幼儿的游戏？（一级）
答：教师应从以下几个方面指导幼儿游戏：
（1）以观察为依据；
（2）确定指导的方式方法；
（3）确定指导的时机；
（4）把握好指导的对象范围；
（5）把握好互动的节奏。
口诀：官方时（不时）犯糊（涂）
56.影响儿童游戏的因素有哪些？（二级）
答：影响儿童游戏的因素有以下几点：
（1）物理环境因素：游戏的玩具及材料、场地、游戏时间会影响儿童游戏。
（2）社会因素：包括家庭包括亲子关系、育儿态度、家庭结构、同伴、电视、课程方案等因素也会影响儿童游戏。
（3）个体因素：不同幼儿的性别、年龄、个性、健康、情绪差异等也会影响儿童游戏。
口诀：物社个/会物体
57.如何指导幼儿角色游戏？（一级）
答：在指导幼儿的角色游戏时，需要针对不同年龄班有区别指导。
小班：要提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，以平行游戏法或游戏中的角色身份加入游戏进行指导，注意规则意识的培养，培养其独立性。
中班：丰富的游戏材料，鼓励儿童玩多种主题或相同主题的游戏，了解游戏的情节及发生纠纷的原因，以平行游戏或合作游戏的方式指导游戏讲评、掌握交往技能及规范，在游戏中解决简单问题。
大班：一起准备游戏材料和场地，观察游戏的种种意图，提供开展游戏的练习机会和必要帮助，鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲评让儿童相互学习。
58.如何指导幼儿建构游戏？（二级）
答：在指导幼儿的建构游戏时，需要针对不同年龄班有区别指导。
小班：明确建构目的，使主题逐渐稳定，安排场地，提供足量的材料，引导幼儿认识建构材料，建立游戏规则，学会整理和收拾玩具。
中班：设计建构方案，学会有目的地选择，丰富幼儿的生活经验，掌握建构技能并运用其塑造各种物体，组织幼儿评议建构活动，鼓励其独立、主动地发表意见和创造发明。
大班：集体进行建构活动，共同设计方案，分工合作，开展大型建构游戏，表现物体的细节和特征，会使用建构材料和辅助材料；培养独立建构的能力，引导幼儿在欣赏作品的过程中，逐渐发展自我评价和评价他人的能力。
模块六第二十四章：幼儿园课程
59.试述幼儿园课程的特点。（二级）
答：幼儿园课程有以下几个特点：
（1）启蒙性
启蒙性是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进。这一时期的教育要为儿童今后的发展打下良好根基，因而并不以传授系统知识为主要目标。
（2）生活化
对幼儿来说，大多数的学习都是在生活中进行的。所以，幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。
（3）游戏性
游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的最基本的途径。幼儿园教育活动的游戏特性是显而易见的。
（4）活动性或直接经验性
只有在活动中，幼儿才能理解学习的内容，直接获得学习经验，才能与他人交往，与环境互动，才能获得真正意义上的全面发展。
（5）潜在性
幼儿教育是启蒙性的、全面性的、基础的教育。幼儿园的教育活动蕴藏在环境中、生活中、游戏中，教师的教育意图也蕴涵在环境、材料、活动和教师的行为中。幼儿是在潜移默化的教育环境中成长并发展的。