活动|考前冲刺!教资科二62道简答!( 九 )
口诀:十环彩纸
55.简述教师如何指导幼儿的游戏?(一级)
答:教师应从以下几个方面指导幼儿游戏:
(1)以观察为依据;
(2)确定指导的方式方法;
(3)确定指导的时机;
(4)把握好指导的对象范围;
(5)把握好互动的节奏 。
口诀:官方时(不时)犯糊(涂)
56.影响儿童游戏的因素有哪些?(二级)
答:影响儿童游戏的因素有以下几点:
(1)物理环境因素:游戏的玩具及材料、场地、游戏时间会影响儿童游戏 。
(2)社会因素:包括家庭包括亲子关系、育儿态度、家庭结构、同伴、电视、课程方案等因素也会影响儿童游戏 。
(3)个体因素:不同幼儿的性别、年龄、个性、健康、情绪差异等也会影响儿童游戏 。
口诀:物社个/会物体
57.如何指导幼儿角色游戏?(一级)
答:在指导幼儿的角色游戏时 , 需要针对不同年龄班有区别指导 。
小班:要提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具 , 以平行游戏法或游戏中的角色身份加入游戏进行指导 , 注意规则意识的培养 , 培养其独立性 。
中班:丰富的游戏材料 , 鼓励儿童玩多种主题或相同主题的游戏 , 了解游戏的情节及发生纠纷的原因 , 以平行游戏或合作游戏的方式指导游戏讲评、掌握交往技能及规范 , 在游戏中解决简单问题 。
大班:一起准备游戏材料和场地 , 观察游戏的种种意图 , 提供开展游戏的练习机会和必要帮助 , 鼓励儿童在游戏中的点滴创造 , 通过讲评让儿童相互学习 。
58.如何指导幼儿建构游戏?(二级)
答:在指导幼儿的建构游戏时 , 需要针对不同年龄班有区别指导 。
小班:明确建构目的 , 使主题逐渐稳定 , 安排场地 , 提供足量的材料 , 引导幼儿认识建构材料 , 建立游戏规则 , 学会整理和收拾玩具 。
中班:设计建构方案 , 学会有目的地选择 , 丰富幼儿的生活经验 , 掌握建构技能并运用其塑造各种物体 , 组织幼儿评议建构活动 , 鼓励其独立、主动地发表意见和创造发明 。
大班:集体进行建构活动 , 共同设计方案 , 分工合作 , 开展大型建构游戏 , 表现物体的细节和特征 , 会使用建构材料和辅助材料;培养独立建构的能力 , 引导幼儿在欣赏作品的过程中 , 逐渐发展自我评价和评价他人的能力 。
模块六 第二十四章:幼儿园课程
59.试述幼儿园课程的特点 。 (二级)
答:幼儿园课程有以下几个特点:
(1)启蒙性
启蒙性是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来 , 要启于未发、适时而教、循序渐进 。 这一时期的教育要为儿童今后的发展打下良好根基 , 因而并不以传授系统知识为主要目标 。
(2)生活化
对幼儿来说 , 大多数的学习都是在生活中进行的 。 所以 , 幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征 , 活动内容来源于生活 , 活动实施更要贯穿于幼儿的生活 。
(3)游戏性
游戏是幼儿最基本的活动 , 是幼儿最基本的学习方法 , 也是幼儿获得发展的最基本的途径 。 幼儿园教育活动的游戏特性是显而易见的 。
(4)活动性或直接经验性
只有在活动中 , 幼儿才能理解学习的内容 , 直接获得学习经验 , 才能与他人交往 , 与环境互动 , 才能获得真正意义上的全面发展 。
(5)潜在性
幼儿教育是启蒙性的、全面性的、基础的教育 。 幼儿园的教育活动蕴藏在环境中、生活中、游戏中 , 教师的教育意图也蕴涵在环境、材料、活动和教师的行为中 。 幼儿是在潜移默化的教育环境中成长并发展的 。
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