活动|考前冲刺！教资科二62道简答！( 七 ) 认知|能力|口诀|记忆|幼儿|班杜

口诀：目标是安全参与经济开发
45.教师在环境创设中有哪些作用？（一级）
答：教师在环境创设中的作用主要表现在以下几个方面：
（1）准备环境。教师在准备环境时要注意体现教育目标，符合幼儿的身心发展水平，并让幼儿参与到准备中来。
（2）控制环境。教师可以引导幼儿进入环境，帮助幼儿开展活动，解决幼儿在活动中遇到的纠纷，并适时地结束活动
（3）调整环境。当环境不再符合教育目标、不符合幼儿的兴趣或者材料出现破损时，教师要及时地调整环境。
口诀：准备空调
模块四第十九章：幼儿园活动区环境创设
46.活动区材料投放应遵循哪些原则？（二级）
答：活动区材料投放应遵循以下原则：
（1）目的性原则。教师要明确各个区域的各种材料所隐含的不同教育功能，并在此基础上将幼儿发展目标和材料的教育功能对应起来，以达到区域活动的预定教育目标。
（2）适宜性原则。区域活动的材料和工具适宜性体现为要符合幼儿的年龄特点，并做到适量、有序，满足幼儿的操作需要。
（3）丰富性原则。教师要提供数量充足，形式、功能多样的活动区材料，并符合幼儿的年龄特点和发展状况。
（4）层次性原则。教师在选择和投放操作材料时，要在所要投放的材料和所要达成的目标之间，按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若干个能与幼儿认知发展相吻合的层次，满足幼儿个体操作和学习的需要。
（5）操作性原则。教师所提供的区域活动材料最好是能让幼儿动手做做、摆摆，再配以说说、画画，这样有助于吸引幼儿主动地参与操作。
口诀：目是封层操
模块四第二十章：幼儿心理环境创设
47.幼儿园心理环境创设具有什么意义？（二级）
答：幼儿园心理环境创设具有以下意义：
（1）有利于幼儿适应幼儿园生活。
（2）有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活。
（3）有利于幼儿园员工的成长与发展。
口诀：意义是个圆
模块三第二十一章：幼小衔接与家园、社区合作
48. 造成幼小不衔接的原因有哪些？（一级）
答：造成幼小不衔接的原因主要有以下几点：
（1）学习环境的改变。幼儿园环境相对轻松、活泼、生动，进入小学后，教室环境相对简单和严肃。
（2）生活制度上的不同。幼儿园是保教结合，保教优先的生活制度，小学阶段主要是课堂教学为主。
（3）师生关系的不同。幼儿园老师和幼儿是朝夕相处，老师对幼儿是关爱有加的，小学老师和学生课外接触较少。
（4）主导活动和学习方式的不同。幼儿园是以游戏为基本活动，小学主要是课堂教学为主。
（5）社会及成人的教育要求不同。幼儿园是非义务教育，不用面对考试和升学的压力，小学阶段是义务教育，家长及社会有了更高的期待，有严格的考试制度。
口诀：禁止官方要求
49.幼儿园应为幼小衔接做好哪些工作？（一级）
答：幼儿园应为幼小衔接做好以下工作：
（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往；
（2）培养幼儿对小学生活的适应性；
（3）做好儿童入学前的准备工作；
口诀：幼小准备示爱
50.简述造成幼儿园“小学化”的原因。（二级）
答：幼儿园“小学化”的原因有：
（1）观念的原因。
（2）某些教育机构的推动。
（3）资源的问题。
（4）小学教育的原因。
（5）教育行政部门的监管不力。