如何对待幼儿好告状( 七 )

3、幼儿间摩擦的影响
《奥特曼》等对幼儿的影响较大，很多幼儿都喜欢看这种图书，并且里面的图片大部分都是打斗场面，幼儿看了会模仿其中的行为，长时间的影响使幼儿攻击性行为增加，或以电视为内容进行游戏，追逐打闹，引起告状。
（二）教师方面：教师评价标准的影响
当在上课时会经常听到“老师，某某又说话了”等等类似这样的话。这就是教师在日常管理当中为了让他们有秩序的进行活动，将孩子管的太死，很多事情怕麻烦，就不让孩子去做，把幼儿塑造成一批老师眼中所谓的“乖孩子” ，不利于幼儿独立解决问题能力的培养。这是传统的儿童观和教育观在一定程度上还左右着许多幼儿老师，她们仍然认为温顺、听话、规规矩矩的孩子才是好孩子；而那些好说好动、好奇心强、调皮捣蛋、有自我主见的孩子有时会受到一定的限制，稍有“越轨”行为的幼儿应即成为被告状的对象。
（三）家长方面：家长不正确教育观念的影响
现在的家长对孩子什么事都插手，不让孩子去尝试和体验，往往重视孩子智力的开发，而忽略了幼儿合作、关心他人、相互友爱等品德的培养，缺少责任心。例如:在班级中，如果让某位小朋友帮忙把地上的碎纸屑捡起来，他会说“这不是我丢的。”由于幼儿是家中的“小皇帝小公主” ，养成了部分幼儿依赖性强、以我为中心、任性、不谦让等不良行为习惯，缺乏必要的集体生活能力，独立解决问题的能力差，这就导致了幼儿出现一些行为问题。
如：“老师，某某又打人了。
三、幼儿“告状”行为的指导策略
从幼儿告状发生的成因分析看，告状不完全是件坏事，它也是积极的表现，反映了幼儿对行为规则的认识、掌握，幼儿道德判断，道德评价能力的发展。作为老师不可轻视幼儿的告状行为，虽然这些屡屡发生的告状行为花费了我们大量的时间和精力，但正确的处理方式会在无形中拉近了师生、同伴之间的距离，从而促进幼儿社会性的发展。
同时老师是幼儿的启蒙者，必须慎之又慎对待告状行为。往往有些老师只是轻描淡写说一句“老师知道了。”甚至不管，这可能会导致一些有危害的事得不到及时的解决，更会混淆孩子的是非观，挫伤孩子的正义感。但如果你一味“支持”、“鼓励”孩子的告状，孩子独立处理问题的能力得不到发展，更严重的会使某些孩子形成时时窥探他人秘密的习惯，导致孩子日后在人格上、心理上的畸形发展。
因此，正确认识和处理幼儿的告状行为，在幼儿园中显得十分重要。
（一）教师方面的指导
1、保持良好的心态，宽容对待告状行为
幼儿爱告状是3-6岁这个年龄阶段普遍的现象，有时有些孩子会没完没了地向你告状，老师不要怕幼儿告状，从积极意义上说，幼儿告状正是他们亲近社会的一种表现，只有在幼儿相互交往中，幼儿的社会实践能力才能不断的发展。幼儿的大多数时间都在幼儿园中度过，他们把老师当成最信任、最可靠的人，这种信任程度有时会超过任何人，包括自己的家长。